A Ciência 2.0 refere-se geralmente a novas práticas de cientistas que publicam resultados experimentais, teorias nascentes, reinvindicações de descobertas e projetos documentais na Web para que outras pessoas possam ver e comentar.

Defensores dizem que estas práticas de “livre acesso” tornam o progresso científico mais colaborativo e, portanto, mais produtivo.

Críticos dizem que os cientístas que colocam resultados preliminates online correm o risco de que outros copiem e exporem os seus trabalhos para ganhar crédito ou mesmo registrar patentes.

Apesar dos prós e contras, os sites de Ciência 2.0 começam a proliferar. Um exemplo notável é o projeto OpenWetWare iniciado por  engenheiros biológicos da Massachusetts Institute of Technology.

Artigo completo na Scientific American: Science 2.0 – Is Open Access Science the Future?

Descobrí que o Diigo implementou um conjunto de funcionalidades que o torna a aplicação de social bookmarks mais completa disponível. É possível: criar grupos de interesse para o compartilhamento de hiperlinks, acessar de forma distinta hiperlinks e bookmarks, armazenar trechos de artigos e criar notas sobre artigos, criar grupos temáticos para troca de hiperlinks baseados em tópicos em comum, ou criar ambientes para compartilhamento entre comunidades de pesquisa.

Também é possível migrar todo o conteúdo salvo em outras plataformas, como o del.icio.us. E através de sua barra de ferramentas, é possível publicar no del.icio.us e em outras plataformas de social boorkmars a escolha.

Finders, keepers? The present and future perfect in support of personal information management by William Jones

To keep or not to keep? People continually face variations of this decision as they encounter information. A large percentage of information encountered is clearly useless — junk e–mail, for example. Another portion of encountered information can be “used up” and disposed of in a single read — the weather report or a sports score, for example. That leaves a great deal of information in a middle ground. The information might be useful somewhere at sometime in the future. Decisions concerning whether and how to keep this information are an essential part of personal information management. Bad decisions either way can be costly…

Quando descobrí este conceito de gerenciamento das informações pessoais há uns dois anos atrás logo pensei: que tópico legal para ser explorado em uma pesquisa em Ciência da Informação que poderia ser agregado a teoria de Information Literacy.

Librarian’s Ultimate Guide to Search Engines

Um guia que inclui o Technorati como mecanismo de busca deve ser levado a sério. Na semana passada mesmo, fiz um mashup com alguns feeds e a página de um projeto na Intranet, para atualização com informação estratégica para um projeto.

Mas um ponto fraco do trabalho é que eles indicam apenas o Bloglines como agregador de conteúdo. Acho que os agregadores de conteúdo merecem uma atenção especial. Uma análise mais profissional e comparativa. Pois, diferentes tipos de agregadores atendem diferentes perfís de usuários.

Para usuários leigos no Brasil, particularmente prefiro ensinar a utilização do Netvibes devido a interface em português, e uma maior potencialidade como um modelo de StartPage. Ou seja, ao invés de acessar uma página apenas para leitura dos Feeds, é possível salvar os favoritos, fazer anotações, ver a previsão do tempo, lista de tarefas, etc. E os Feeds podem ser armazenados por categorias através de abas.

Mas para um fluxo abundante de acompanhamento de Feeds, recomento a utilização de um software especializado instalado no computador como o pago FeedDemon (o melhor), ou o livre RSSOwl. Mas através da Web passei a utilizar o Google Reader, devido a um plugin Google Reader Notificer, integrado ao Firefox 2.0. Atualmente tenho por volta de 140 feeds assinados no Google Reader divididos em 12 categorias.

Durante esta semana meu tempo será dedicado para escrever o meu trabalho de conclusão de curso. Um relatório de estágio de acordo com o meu currículo do curso de biblioteconomia. Estou selecionando algumas frases para a abertura dos tópicos do relatório:

1 Introdução
Pense como um homem que age. Aja como um homem que pensa. Henry Bérgson

2 Diagnóstico da Unidade de Informação
O melhor lugar para ter sucesso é onde você está, com aquilo que você tem. Charles Schwah

3 Desenvolvimento do Estágio
Você tem que refletir sobre as grandes coisas enquanto está fazendo as pequenas coisas, para que todas as coisas sigam na direção correta. Alvin Toffler

4 Considerações Finais
“Ponto de vista” é aquela solução quintessencialmente humana para a sobrecarga de informações, um processo intuitivo de reduzir as coisas a um mínimo essencial, relevante e administrável… Num mundo de conteúdo hiperabundante, o ponto de vista se tornará o mais escasso dos recursos. Paul Saffo

Uma publicação muito interessante. Esta linha editorial de publicação que falta em lingua portuguesa, para colaborar com o aprimoramento do exercício profissional da categoria.

Evidence Based Library and Information Practice.

Evidence Based Library and Information Practice seeks papers on all areas of this topic including:

* EBL application
* Qualitative and quantitative research
* Harnessing evidence to support new innovations
* Developing and applying evidence based tools
* Management and administration issues related to EBP
* Research tools (statistics, data collection methods, etc.)
* Collaborative and InterProfessional EBP
* Research education in graduate schools of library and information studies
* Evidence-Based Practices from other disciplines applicable to EBL
* Maximizing the value and impact of our information services
* Future prospects for the evidence based information profession

Um excelente dossier da revista Nature sobre a relação entre os cientistas e a web.

via: Ponto Media

Encontrei este artigo disponível na internet – How to Be a Successful Scientist, Paul Thagard -, que também faz parte deste interessante livro: Scientific and Technological Thinking, editador por Michael E. Gorman (et al.) – 2005.

Aproveito para levantar um ponto para reflexão sobre a produção científica em biblioteconomia. É interessante estimular produção científica na biblioteconomia? Poderiamos dizer que sim, evidente. Mas que tipo de ciência?

Há princípio, minha entrada no curso de biblioteconomia se deu porque não acreditava que tivesse uma vocação para a pesquisa pura, devido ao desinteresse por algum problema em específico. Além de crer que o país não é lá o paraíso para a produção científica. Principalmente devido a falta de estímulo a uma cultura crítica e de compartilhamento de conhecimento. Uma cultura crítica pode ser estimulada nas escolas, universidades, e por exemplo, são preocupações de filósofos e educadores. Mas e a cultura de compartilhamento de conhecimento? Esta não seria uma das preocupações centrais da Biblioteconomia? Uma das funções primordiais das bibliotecas não seria a de estimular comunidades para criação de conhecimento?

Até que ponto é negativo o estímulo aos estudantes que eles se transformem em cientístas, dedicando-se a gloriosa pesquisa acadêmica, em detrimento a função tradicional da biblioteconomia que é a de investigar formas de melhorar a relação entre as pessoas e o conhecimento registrado – implicando em pesquisa aplicada e pesquisa tecnológica?

Durante um bom tempo defendi uma maior aproximação das linhas de pesquisa da pós-graduação aos estudantes de graduação. Mas não apenas no sentido de que eles deveriam seguir o exemplo integral e se transformar em pesquisadores. Mas que através das pesquisas realizadas, se teria uma melhor compreensão crítica da sociedade. O aluno depois de formado poderia escolher entre se tornar um agente de transformação – através de pesquisa aplicada, empreendedorismo, pesquisa tecnológica – ou em seguir a carreira acadêmica e realizar a pesquisa pura.

Mas a pesquisa aplicada e tecnológica não parece ser muito bem vista nos círculos da graduação. E na maioria das vezes parece existir uma dissociação grande entre a pesquisa e a prática. E o mais irônico é que títulos de pós-graduação em pesquisas pura são relevantes para a contratação de profissionais em locais que demandariam outro tipo de competências.

Ou seja, quem deseja prestar bons serviços não encontra boas investigações sobre problemas biblioteconomicos reais. E muito pouco do espaço nas universidades é dedicado a se pensar estudos de caso sobre planejamentos de bibliotecas por exemplo. Parecendo mais nobre para o estudante, dedicar seu tempo ao copia e cola de citações.

Antes de resolver prestar vestibular para Biblioteconomia, o curso de Ciências Sociais foi por muito tempo minha segunda opção (a primeira sempre foi Psicologia). Depois de certo tempo percebí que meu interesse tem relação com as três áreas devido aos seguintes questionamentos: sobre a crença das pessoas em algumas coisas em detrimento de outras, o que motiva nas pessoas o interesse pela aquisição do conhecimento e investigação sobre as coisas que nos cercam, qual é a melhor forma de colaboração intelectual para produção de conhecimento.

Acabei tomando um certo desgosto – a tempo – pela sociologia e antropologia estudadas no país, que em minha percepção, estava criando estudantes mais interessados em ideologias, movimentos sociais, ressentimento projetado em alguma forma abstrada de poder, etc, do que realmente tentar responder às perguntas que me instigavam. Cheguei até a encontrar um artigo interessante que confirmou muitas de minhas opiniões: A Tristeza de Ser Sociólogo no Século XXI, de Héctor Ricardo Leis.

De certa forma meu interesse pela antropologia foi renovado, após ler esta entrevista: A antropologia acadêmica está em crise, fala Dan Sperber, que não está alarmado: “Ela merece estar em crise. Ela merece explodir, deixe isto acontecer então”.

Antropologia Cognitiva, Epidemiologia de Representações, Sociologia do Conhecimento, Filosofia da Ciência, Ciência Cognitiva e Letramento, são algumas das palavras-chave de temas que tem me instigado nos últimos anos.